Lizdeikos gimnazija, siekdama tobulinti ugdymo proceso organizavimą ir stiprinti mokinių mokymosi motyvaciją, įgyvendino kvalifikacijos tobulinimo projektą, vykdytą kartu su Talino universiteto Švietimo inovacijų centro ekspertais. Mokymų ir konsultacijų ciklas atvėrė naujas galimybes mokytojams ir mokiniams, padėdamas kryptingai diegti autonominio mokymo(si) praktikas.
Platus bendruomenės įsitraukimas
Į tiesioginius mokymus ir konsultacijas su ekspertais įsitraukė 7 Lizdeikos gimnazijos ir 2 Vaižganto progimnazijos mokytojai. Nors šis branduolys sudarė projekto pagrindą, pokyčių veiklose dalyvavo net 80 procentų Lizdeikos gimnazijos mokytojų. Į praktinių pokyčių etapą buvo įtraukti visi I–II klasių mokiniai – iš viso apie 280 jaunuolių. Toks bendruomenės masto įsitraukimas leido ne tik išbandyti naujus metodus, bet ir įvertinti realų jų poveikį ugdymo kokybei.
Išsigryninta problema ir kryptingas darbas
Gimnazijoje atliktos mokinių apklausos atskleidė aiškią problemą – daliai mokinių trūko mokymosi motyvacijos, o autonominio mokymosi praktikos nebuvo pakankamai integruotos į ugdymo procesą. Remiantis šiais rezultatais ir Talino universiteto ekspertų pagalba buvo išsigryninta kryptis, kaip sistemingai stiprinti mokinių savarankiškumą, atsakomybę už mokymąsi ir įsitraukimą į pamokas.
Mokytojai dalyvavo dvejuose intensyviuose mokymuose, gilinosi į profesinio bendradarbiavimo svarbą, autonominio ugdymo principus ir jų praktinį taikymą. Ekspertai padėjo suplanuoti nuoseklų pokyčių diegimo procesą, užtikrinantį, kad naujos praktikos būtų taikomos tikslingai ir kryptingai.
Teigiami rezultatai – auganti mokinių motyvacija
Ypač aktyviai į pokyčių procesą įsitraukė anglų kalbos mokytojai. Jie ne tik plėtė savo kompetencijas, bet ir taikė mokymuose išmoktas autonominio ugdymo praktikas pamokose. Visų II klasių mokiniai dalyvavo apklausose prieš ir po šių praktikų taikymo, o rezultatai džiugina – mokinių savivertės, atsakomybės ir motyvacijos rodikliai pagerėjo apie 15 procentų.
Mokinių teigimu, pokyčiai stipriai paveikė jų požiūrį į mokymąsi:
„Šis mokymosi stilius yra gerokai efektyvesnis palyginus su tradiciniu. Jis įdomesnis ir įvairiapusiškesnis, norisi eiti į klasę, daug labiau motyvuoja dirbti.“
„Dėl to, kad pačioje projekto pradžioje mes sudarėme planą, pasiruošimas projektui vyko labai sklandžiai.“
Iššūkiai ir sėkmingas profesionalus bendradarbiavimas
Pokyčių diegimas reikalavo ir tam tikrų pastangų – mokytojams teko iš esmės reorganizuoti pamokų struktūrą, persvarstyti savo vaidmenį mokymo procese. Vis dėlto šie iššūkiai buvo įveikti bendradarbiaujant: mokytojai drauge rengė metodinę medžiagą, dalijosi įrankiais, diskutavo apie pamokų organizavimo tobulinimą ir kūrė vieningą mokymosi turinio sistemą.
Tęsiame pradėtą veiklą
Įgyti rezultatai paskatino bendruomenę tęsti pradėtą procesą. Lizdeikos gimnazijoje ir toliau skatinamas mokytojų profesinis augimas, stiprinamas bendradarbiavimas ir įtraukiama vis daugiau kolegų, norinčių kurti šiuolaikinį, mokinio savarankiškumu grindžiamą ugdymo procesą.
Šis bendradarbiavimas su Talino universiteto ekspertais tapo svarbiu žingsniu kuriant modernesnę, mokinių poreikius ir XXI amžiaus kompetencijas atliepiančią mokyklą.
Skirmantė Petraitienė, Lizdeikos gimnazija
